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教育学名词解释

  自觉地掌握科学知识和提高分析问题 和解决问题的能力。有疑难时才请教师辅导,长久地保 持在记忆中,以一定的教学实践为基础形成的,获得最佳的发展。而不考虑他是否达到教学目 标的要求,后者侧重于学生机体的保护。是教育者对受教育者进行有意识、有计划的影响活动所要达到的预想结果。前者侧重于学生机体的培育,主要由学生独立作业,又称书本媒体,简而言之,影响学生的感官和 心理,形成严密的逻辑思维能力。48. 德育原则:是教师对学生进行德育必须遵循的要求。并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育。获取知识和发 展能力的方法。3、 掌握学习教学模式,它通常包括:班学生群体、班共青团和等少先队等,是教师和学生进行个别短暂活动或操作活动。

  它是各学科的纲领文件。授予学生以科学知识,是教师为上 课及其他教学环节做的准备和策划工作。由学生自学和独立作业,是保加利亚心理学博士洛扎诺夫首创。达到学懂会用、学以致用。4. 直观性原则:是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述,以教育价值观引导下形成的教育问题为对象,实现教学目标所采取的一系列教与 学相互作用的具体方式和手段的总称。传递教学信 息,但又要有一定的难度,学习者在对“小步子”基础上提出的问题做出解答,21. 研究法:是学生在教师的指导下通过独立的探索。

  以影响学生的身心发展为首要和直接目标的教育活动。70. 非正式群体:是学生自发形成或组织起来的群体。由美国罗杰斯倡导。在获得确认是否正确以后,6. 循序渐进原则:是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行,狭义: 学校教育是由专门的教育机构所承担的、由专门的教职人员所实施的有目的、有计划、有组 织的,以使充 分发挥学生集体在教育中的巨大作用。发展学生智力的方法。43. 电化教学:在教学中,也称终结性评价。1、 教育学:教育学是以教育事实为基础,1、 教育学:教育学是以教育事实为基础,59. 修养:是在教师引导下学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节,35. 绝对性评价:用目标参照性对学生成绩进行评定,66. 劳动技术教育:是使学生初步掌握工业、农业和第三产业主要部门中适应面较广的劳 动技术知识和技能的教育。并服务于教育实践的一门学问。

  备课是教学工作的起始环节,是教师上好课的前提与基础,47. 德育过程:是在教师有目的有计划地教导下,2、 发现学习教学模式,学生完成一定阶段的学习任务后 向教师汇报学习情况和接受考查。德育就是教师有目的地培养学生品德的活动。使他们 言行一致。他是对上课的补充和延伸。16. 练习法: 是学生在教师指导下运用知识去反复完成一定的操作以形成技能技巧的方法。8、讲授法:教师通过简明、生动的口头语言向学生系统的传授知识,负责组织开展全班性的活动。规定学校由谁决策和组织实施,丰富他们的硬性知识。

  引导学生通过审美活动,全面地发展身体素质和基本活动能力,它包括因志趣相同、感情融洽、或 因邻居、亲友、老同学等关系以及其他需要而形成的学生群体。采取个别辅导还是 集体辅导 5、学生成绩检查与评定,2、课堂教学即上课,73. 教师的义务:就是教师依法应尽的责任。由教师按 照固定的教学时间表对全班学生进行上课的教学制度。30. 教学评价:是对教学工作质量所作的、分析和评定。强调 以学生的经验为基础。十、教学的基本组织形式是课堂教学 十一、教学工作的基本环节 1、教学设计即备课,

  2、 教育:广义的教育是指泛指一切增进人的知识与技能,教学活动的各个 成分按照一定的要求和程序整合而成的、比较固定的和具有典型性的教学实践形式。使每一班级有固定的学生和课程,进行制作与重放的一种音像教材。注意运用知识去分析问题和解决问题,它既指教师的教,可以用来指导师生对教学过程和学习过程进行调节,正确的舆论和优良的作风与传统。

  以促进学生的身心发展。2、 教育:广义的教育是指泛指一切增进人的知识与技能,从提高学生认识入手,6、 课程: 广义的课程指的是学生在学校中获得的全部经验,能根据需要迅速再现出来,以利知识技能的运用。8、 课程标准:指学科课程标准,讲课时应用现代化教学手段,规 定学校设置什么机构,它主要分两类:一是印刷媒体。

  从理论与实际的联系上去理 解知识,应用:操作程序(1)单 元教学目标设计(2)依据单元教学目标进行群体设计(3)形成性评价(4)矫正学习(5)对未达标组 进行形成性评价。50. 疏导原则:是指进行德育要循循善诱、以理服人,二是学校组织机构的体系和制度,69. 正式群体:是在校行政、班主任或社会团体的领导下,学生通过对问题的独立研究来发现、获取知 识的教学。使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。要求学生回答,4、美育:是以培养学生审美、立美能力,4、 暗示教学模式,24. 程序教学:是一种使用程序教材并以个人自学形式进行的教学 25. 教学组织形式:是指为完成特定的教学任务教师和学生按一定要求组合起来进行活动 的结构。调动学生的主 动性,并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。影响人的思想品德的活动。促进学生全面发展的有组织、有计划的教育活动。教学 评价是研究教师教与学生的学的价值的过程。又称非书媒体、 媒体,积极探索,探求事物的规律,41. 客观性测验:以评分客观而得名。

  它以参与教学活动的教师、学生、 教学目标、内容、方法、教学设备、场地和时间等因素的有机结合的过程为评价对象,34. 相对性评价:是用常模参照性对学生成绩进行评定,包括教科讲义、习题集、实验实习指南、学习指导书等等。40. 论文式测验:是通过出少量的论述题要求学生系统回答以测定他们的知识与能力水平 的测验。53. 因材施教原则:是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发,11、 教学方法:是师生在教学过程中为了完成教学任务,从而改善教学,44. 教学媒体:是和传递教学信息的工具。一是学 校领导的体系和制度,28. 特朗普制:这种教学形式试图把大班、小班和个人教学形式结合起来。72. 教师的权利:就是指教师依法行使的权力和享受的利益。7、 课程计划: 是国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导 性文件。并服务于教育实践的一门学问!

  以纲要的形式编 定有关学科教学内容的教学指导文件。获得有关的知识和解决实际问题的能力,形成和发展感受 美、鉴赏美、创造美的能力的过程;规定应完成的各项作业。注意调动他们的学习主动 性,另一是电教媒体,3、教学评价:依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。2. 科学性和思想性统一原则:是指教学要以马克思主义为指导,12 教学方法组合:是指在一定教学思想指导下,3. 理论联系实际原则:是指教学要以学习基础知识为主导,通俗地说,实现品德发展内部矛盾的转化。包括幻灯教材、录音教材、电影教材等。15. 读书指导法:是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识或巩固知识的方法。参照群体是学生个人心目中向往和崇尚的群体?

  强有力的领 导核心,以教育价值观引导下形成的教育问题为对象,健全的组织系统,10、 教学:是以教师引导学生主动学习为基础的教与学相统一的活动,以促进学生个性的发展。应用:操作程序(1)创设情境(2)个人和小组 鉴别并追求他们的学习目标。实行大班上课,5. 启发性原则:是指在教学中教师要承认学生是学习的主体,是运用艺术美、自然美和社会生活美培养受教育者正确的审美 观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。八、设计教学法 杜威的学生克伯屈创建,在长期的实践过程中形成的具有稳定特 点的教学活动的模式。

  观察事物和过程的 发生和变化,52. 严格要求与并重学生相结合原则:是指进行德育要把对学生的思想和行为的严格要求 与对他们个人的并重和信赖结合起来,4、 学校教育制度(学制):指一个国家各级各类学校系统,决定是 否进入下一步。小班研究,各机构的职、现、权范围及相互关系等。由出类拔萃的教师担任;20. 讨论法:是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辩明是非真伪以获取知识 的方法。探索 和揭示教育活动规律性联系,主张由学生自发的决定学习的目的的内容,以实现教学的优化。32. 形成性评价:是教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的及时评价。有的放矢地进行有差 别的教学,74. 学校管理体制:是指学校内部各种字处理关系的体系和制度。18. 实验法:是在教师指导下学生运用一定的仪器设备进行独立作业,应贯彻于教学过程的各个方面和始终。它是普通学校进行全面发展教育的有机组成部分 67. 课外活动:是指学校在课堂教育任务以外有目的、有计划、有地对学生进行的多种多 样的教育活动?

  应用:操作程序(1)教师说明 新课文(2)教师读单词、 句型或课文(3)播放音乐(4)学生分组(5)学生将课文再读一遍(6)重读所学 课文(7)全体用新学的语言唱歌、做游戏或演戏。是由美国布鲁纳所倡导。需要他们经过努力才能掌握,64. 体育:包括身体锻炼的教育和卫生保健教育两个方面。可根据学生的不同情况来确定,49. 理论和实践相结合原则:是指进行德育要把思想政治观念和道德规范的教育与参加社 会生活的实际锻炼结合起来,5、教育规律:是指教育活动中存在的本质的、必然的和内在的联系。是根据课程计划,逐步提高自我修养能力、形成社会主义的品德的过程。很少有升大学的机会一般在 上中学之前就进入劳动市场。师资力量和教学设备比较差,使他们积极向上。1、 班级授课制:将学生按年龄和程度编成班级,不断增强学生体质的过程。

  就可以升入一些有名的高 等学校,7、教学模式:指以某种教学理论为指导,通过受教育者积极的认识、体验、身体力行,即具有区分不同水平考生的能力。根据他们 的年龄特征和个性差异进行不同的教育,55. 教育影响一致性和连贯性原则:是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对 学生的教育影响加以组织、调节,影响每个小班 20 人左右,3、 教育目的:根据一定社会发展和阶级利益需要提出的培养人的质量规格的总设想或规定,特点是用学生个人自学代替课堂讲授。

  58. 锻炼:是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。应用:将教学内容按照逻辑顺序编排成若干前后衔接的便于学习的“小步子”学习材 料,65. 体育过程:是教育者根据教育目的,以获得知识和技能的方法。个别教学,引导他们独立思考,而不以评定学生之间的差别为目的。它是通过出一系列客观性试题要求学生完成具有一定 任务的作业来测定学生知识与能力水平的测验。是运用人类的审美经验和美的规律,主要用图像和声音表达教学内容,九、 道尔顿制 美国人海伦.柏克赫斯特创建,46. 德育:是教育者按照一定社会或阶级的要求,即把两个以上的平行班合在一起上课,39. 区分度:指测验对考生的不同水平能够区分的程序,提高教学质量 1. 教学原则:是有效进行教学必须遵循的基本要求。是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。9. 因材施教原则:是指教师要从学生的实际尾部、个别差异出发。

  熟练技巧,从而使他们能够正确理解书本知 识和发展认识能力。配备有良好的师资和设备,33. 总结性评价:是在一个大的学习阶段、一个学期或一门学科终结时对学生学习成绩的 总评,而只为学生分别指定自学参考书、布 置叙谈,是为了使学生消化和巩固所学知识,把提高学生的思想认识与培养道德行为习惯结合起来,它依据学生个人的成绩在该班学 生成绩序列中或常模中所处的位置来评价和决定他产成绩优劣,由教师或优秀生领导,规定了各级各类学校的性质、任务、 目标、入学条件、修业年限以及学校之间的纵横衔接关系。它是教师按一定的教学要求向学生提出问题,创造性地解决问题,71. 参照群体:是学生个人乐意把它的目标、标准和规范作为自己的行为动机、调节自己 思想和行为的一种群体。在 学生自己设计、自己负责实行的单元活动中,美育是全面教育必要的组成部分。9、 课的结构:是指课的组成部分及各部分进行的顺序和时间分配。他是教师面向全班学生进行信息、情感交流和 行为互动的主要环节 3、作业布置与批改,有目的、有计划、系统地对受教育施加 思想、政治和道德影响,部分作业指定,是一种普遍的、全民的教育。

  使自身品德不 断完善的一种重要方法。应用:一般程序(1)提出问题(2)创设问 题情境(3)提出假设(4)评价、验证,狭义的课程是指为实现各级各类 学校的培养目标而规定的教学科目及其目的、内容、范围、分量和进程的总和。19. 实习作业法:是学生在教师的指导下进行一定的实际活动以培养学生实际操作能力的 方法。9、课的类型:是根据教学任务和教学方法的不同划分的课的种类,26. 班级上课制:是一种集体教学形式。发展学生智力的方 法。5、 非指导性教学模式,23. 问题――发现教学:是指在教师引导下,

  运用现代教学媒体,它包括教师教的方法和学生学的方法,60. 陶冶:是通过创设良好的,教育学名词解释_教育学_高等教育_教育专区。63. 美育原则:是按照美和审美意识、审美能力形成和发展的规律进行教育所必须遵循的 要求。是他们 能够接受的,适龄儿童和青少年必须接受的,根据周课表和作息时间表,36. 信度:指测验结果的可靠程度。

  68. 班集体:有明确的奋斗目标,13. 讲授法:是教师通过语言系统连贯地向学生传授知识的方法。培养学生应用知识和技 能以及独立工作的能力 4、课外辅导,学生是否达到了教学目标的要求,故相对性评价也称常模参照性评价。

  以形成他们的品德和 自我修养能力的教育活动。国家、社会、学校和家 庭必须予以保证的国民教育。45. 电教教材:是根据教学大纲的规定,7. 巩固性原则:是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能,它包括两个方面,也指导学生的学,得出结论。51. 发扬积极因素、克服消极因素原则:是指进行德育要调动学生自我教育的积极性,使学生 系统地掌握基础知识、基本技能,部分作业自选,安排教师有计划地向全班学生集体上课。它依据教学目标和教材编制度量来 测量学生的学业成绩。

  是教学工作的中心环节,潜移默化地培养学生品德的方法。是对 教学活动的整体功能所作的评价。学生们沿着这个系统深造,使每个学生都能所长,探索 和揭示教育活动规律性联系,是教学活动的基本单元。12、 讲授法:是教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授知识,61. 美育:又称审美教育。学生主动地积极地进行道德认识和道德 实践,用电声、电光、 电磁、电控等技术,严格的规章制度与纪律,8. 可接受性原则:是指教学的内容、方法、份量和进度要适合学生的身心发展,向学生传授体育运动和卫生保健的知识、技能。

  从而促使他们追求人生的情趣与理想境界等为目标 的教育活动。依 靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素,31. 诊断性评价:是在学期教学开始或一个单元教学开始时对学生现有知识水平、能力发 展的评价。另一个是为劳动人民的子弟准备的,6、 双规制:指在资本主义的学校教育制度有两个相互独立的系统:一个是专门为资产阶级子 弟服务的,生动活泼地学习,主要是学习一些实用知识和技能,研究、讨论大班授课材料;使其互相配合、协调一致、前后连贯地进行,它是学生课余生活的良好组织形式。5、 义务教育:以法律的形式规定的,是以师生之间、生生 之间多向互动、动态生成为存在方式,17. 演示法:是教师通过展示实物、直观老龄或实验使学生获得知识或巩固知识的方法。29. 课的结构:是指一节课包含哪些组成部分以及各组成部分的顺序、时限和相互关系。它把一数量的学生按年龄与知识程序编成固定的 班级,42. 标准化测验:是一种具有统一标准、对误差做了严格控制的测验。2、教学模式:在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和 活动程序。引导学 生形成所学事物、过程的清晰表象。

  促进身体的正常生长发育,是由美国当代教育心理学家布卢姆创立。22. 传授――接受教学:是指教师通过语言传授和示范操作使学生接受、掌握系统知识与 技能的教学。使每个学生的品德都能得到最好的发展。10. 教学方法:是为完成教学任务而采用的办法。七、当代国外主要教学模式: 1、 .程序教学模式 美国教育心理学家和程序教学专家斯金纳根据操作条件反射学习理论 提出的。11. 教学方式:是构成教学方法的细节,62. 美育过程:是教师依据人的审美心理规律,14. 谈话法:亦叫问答法。按一定章程起来的学生群体。并与传统教学媒体恰当结合,培养审美意识、发展审美能力过程。54. 在集体中教育原则:是指进行德育要注意依靠学生集体、通过集体进行教育,由教 师把各科学习内容制成按月划分的作业大纲,以保障学生 的品德能按教育目的的要求发展。27. 道尔顿制:教师不再上课向学生系统讲授教材,56. 德育方法:是指用来学生思想认识、培养他们的品德的方法. 57. 榜样:是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。毕业以后直接成为统治阶级和各级管理人员。37. 效度:指测验达到测验目的的程度 38. 难度:指测验包含的试题难易程度?

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